课程简介
以下是亲子教育工作坊内容摘要：
1、如何看待孩子的问题行为
关键观点提要
1、问题行为是父母先行标签和以他人破坏性比较的结果。没有问题行为。
2、每个问题行为都是一个了解孩子的好机会。一个信号。家长要蹲下来与孩子沟通，了解孩子。
3、每个问题行为背后都有正面的动机。如抢玩具。
4、问题行为是父母不能反应孩子。指责孩子的问题行为，意味着孩子有一次坏的记录。父母反应不当很容易使孩子产生无价值感。
5、没有问题，只有方法和效果。
6、正面焦点。改变焦点，改变心情。
孩子已经很聪明，给他们机会学习智慧。
聪明主导能力，智慧在于了解环境，看到不同的角度。
操作：请举出一些孩子的问题行为。
（注：李子勋讲座之症状是一种美丽）
了解孩子行为背后的动机。
举例：丢钱的例子。
比较可以有破坏性，也可能有建设性。例如，孩子不爱学习。是因你爱学习。
孩子用哭来“偷情”。控制父母的行为。（注：温柔的坚持。李子勋）
顶撞可能是孩子有话跟你说。
坏行为是父母不能反应孩子，处理不了问题。孩子不受尊重，父母又无能了。孩子跟他说话，他继续做自己的事，不理会孩子。一天到晚，父母说他，孩子会感到自己是家里的累贅。是他的来到，让这个家庭不开心。于是产生无价值感。
问题孩子是父母影响的结果。
坏行为是了解孩子的好机会。
孩子抢玩具，这是由人类的动机引起的，人类有动力渴望生活得更好。我有能力，掌控自己的东西。使自己过得更好。但他不明白他人的感觉，忘记了父母的情绪，弟弟的感觉。
小霸王行为，处理不好，会打击他的竞争意识。
指责孩子的问题行为，表明孩子有了一次坏的记录。指责意味着停止。失败，再尝试，便会成功；失败，停止，便会失败。
X＝Y，是人的标签性思维
操作：抛硬币。
你怎么知道自己是幸运还是不幸运呢？你怎么知道孩子是坏还是不坏？孩子丢到钱上是坏还是不坏呢？（注：20090407.1—1:00:00处）打猫，其实是猫咬孩子。父母不让孩子解释。哭又要骂，孩子就躲在一旁，反倒是猫到了孩子身边。
通过一个游戏来证明你是否幸运。一边代表幸运，另外一边你知道怎么做的。
抛出来是幸运的，打和的，另外一面？你有什么证据证明你是幸运的？
幸运与否是什么时候决定的？讨论一分钟。
“意之所在，能量即来”。焦点在失上，失多，失苦，抱怨。在得上，学习机会，不同角度。
好与坏是你定的标准。是你把别人的标准强加在孩子的身上（注：别人的标准就是“汪汪”）。
留意孩子眼中的父母。
操作：举出有问题的父母或老师的行为表现
没有问题，只有方法和效果。
以上是内容的摘要
绊脚石如何变成踏脚石？大吵大闹，说明孩子有话跟我们讲。被老板骂了，应当觉察自己有什么问题。提供选择，绊脚石就会变成踏脚石。
沟通的第一步，眼睛最重要。做错事，责备，看事物，请人帮助或赞美，用眼睛看人。
“你又迟到”应当说“你刚才迟到”。
两个手拍在一起，都会痛，孩子与自己同为一个家，相互的压力越大，相互就觉得越不舒服。
故事：哥吃面包皮。汽球。（注：录音核实）
人类的三种学习
第一种：激烈情绪中产生学习。例如：退缩行为的学习。父母带孩子在商场玩，突然父母不在，改变焦点，找爹妈，要安全感。如果没有找到，孩子学会了陌生人等危害。怯生在小的时候可以保护自己。而大的时候就不太好了。找工作都会变得不易。
第二种：重复中产生学习。例如：三个男士和三个女士都不与之握手，最后他认为自己不受欢迎，于是学到了不与人握手。
行为重复，变成习惯，习惯变成信念。信念影响你的思想，思想影响你的情绪，情绪影响身体和行为，行为决定结果，结果强化信念。
操作：走下来，叫人分享自己的痛苦经历，看后三排，中排，前排，每个人都担心被叫到，紧张。
操作：想积极的事与想消极的事，手的力量不一样。负面刺激，产生负面情绪，身体没有力量。
第三种：激烈情绪和重复中产生学习。
同一个事件，三个人的体验是不一样的。每个人的观念态度不一样。主观体验影响一生的信念。
三种最具破坏性的信念：无望、无助、无价值。
学到的无望。实验：狗的实验。
学到的无助。研究：人类操控自己的生活的研究。
学到的无价值。实验：罗森塔尔效应。教师的信念很有威力。
举例：父母的无心谎言让孩子学习到无价值。言行不一致。说打，不打，鼓励他犯错。
父母放孩子的鸽子，本来答应孩子双休日带他出去，结果没有做到。7岁以前的孩子思想上没有判断力，他认为周一、五一样重要，于是产生的无价值感。学到了无价值。教师或父母的无心快语或善意谎言，给孩子却造成了不良影响。
教孩子讲效果，讲道理孩子就没有耐心。
例如，“带饭盒，不带自己会饿。”这是讲道理。“孩子，饭盒”，清晰有力。
例如：孩子懒，不愿意做作业。父母给他的不是“不准玩”，而是可以，而且有选择。如说“是要玩一小时还是半小时，可以做作业？”
要买飞机，考试70分可以。
小朋友有梦想，不要打击他。
例如：买马的例子。如果孩子说要买马，“过来，马很威风，有趣，很好。未来存了钱就可以买马”于是到图书馆自己看书，研究马，中学后，做了马场的兼职，存了钱，买了自行车。
操作：一、2分钟找不顺眼的地方。二、2分钟找顺眼的地方。
标签，证明，重复，再重复。
操作：不喜欢对方，先入为主。找外表，不顺眼的位置，证明有问题。看行为。
“号角效应”：人类长了角，就是魔鬼。对于不喜欢的小孩子，你会看到很多的错误，对于喜欢的人，会产生光环效应。
一个人失败，面前有黑影，也一定有光明。谁决定你是转身，是你自己，你一定有方法。
教孩子成长，需要一连串的阶梯。件件清，每一次者是一个新的开始。潇洒地离开。
与其注重教导孩子，不如考虑通过NLP为孩子创造学习的环境。
举例：要孩子为我倒水。
说法一：为我倒水。
说法二：可不可以为我倒水；
说法三：我很渴，为我倒水，我会更舒服；（讲了效果）
说法四：你爱妈妈，做一件小事，也是爱妈妈。（注：录音核实）
紧张的刺猬。紧张的情绪会消耗能量。
2009年4月7日晚上
操作：请你举出你坐在这里有什么好处？三个。有什么不好处？
了解人类行为背后的动机。
此行为对当事人有什么好处。三个。此行为对当事人有什么不好处。二个。好处是行为的推动力。会觉得父母在关心他。可产生同理心，舒解情绪。讲不好处，找方法，找回学习的可能性。是问好有没有其它方法。
举例：孩子大吵大闹的三个好处和三个不好处。
好处：
1、发泄
2、引发注意
3、控制关系
4、达到目的，拿到自己想要的东西
5、反馈、表达
6、显示强大、控制他人
7、抗拒
不好处：
1、影响形象
2、招致皮肉之苦
3、学会用之解决问题。
4、伤害自己的身心
5、疏离与他人的关系
6、达到目的会重复。
举例：如何克服孩子的拖延行为。拖延收拾玩具。
说，你想休息一小时，还是半个小时，再收拾玩具。
是自己收拾，还是妈妈陪你收拾。
跟他一起玩游戏。
“选择就是力量”
人的天性是自由，反抗是天生的。
举例：要小孩开门。
说1，把门打开；
说2,可不可以把门打开；
说3,请把门打开，可不可以？空气可以流通。
处理孩子的问题：
先了解对方行为背后的动机，再提供选择。选择可以是时间、方法等。
举例：你想吃完饭后，还是洗完澡后做功课？你想一个人做，还是妈妈陪你做。多一些选择，孩子就会感觉到自己有能力，产生可控制感。
操作：卓越成功的好孩子的标准是什么？
自信、表达力、守信、爱学习、孝顺、自立、勤奋、积极主动、有目标、有礼貌、听话、交际能力好、爱心、创意、责任、快乐、意志力、高智商、好奇心、激情、毅力、心理健康、身体健康、独立等。
思想蓝图（信念与价值观）－思想（thinking）－情绪（feeling）－行动（ACTION、BODY）－（环境）－表现（PERFORMANCE）－结果－（强化）－思想蓝图（信念与价值观）
（注：形成一个循环圈）
课程截图
课程目录
张国维亲子教育工作坊录像
D1天
1-01-问题孩子的行为表现.avi
1-02-问题孩子的行为表现.avi
1-03-问题孩子的行为表现.avi
1-04-人类学习和学习方式.avi
1-05-思想蓝图-信念价值观.avi
1-06-问题父母或老师.avi
1-07-NLP回应建议术.avi
D2天
2-01-人类最恐惧.avi
2-02-比较和选择.avi
2-03-号角效应和光环效应.avi
2-04-触发事件.avi
2-05-动力激励、重定意义.avi
2-06-沟通元素.avi
D3天
3-01.avi
3-02.avi
3-03.avi
3-04.avi
3-05.avi
3-06.avi
3-07.avi
3-08.avi
3-09.avi
3-10-正面宣言.avi
D4天
4-01.avi
4-02.avi
4-03.avi
张国维NLP亲子教育工作坊培训内容整理.doc
