课程简介
学点心理学预设不纠结，欢迎来到简单心理，在课前我跟自费老师讨论过，如果让他选一位心理学大师对今天中国人的心理困境有着最大的启发，海恩斯科胡特1913年5月出生于奥地利维也纳父母都是犹太人，他父亲本来是一个钢琴师，但在一战后改行做了生意他的母亲也在战后开了一家商店科普特1932年上大学，读的是文学和生物学，早期论文是关于欧里毕德斯的戏剧和托马斯曼的小说，他在维也纳大学读医学院的时候对弗洛伊德产生兴趣，还接受了当时弗洛伊德的门徒。
奥古斯特艾伦霍恩的分析1938年当弗洛伊德，逃离纳粹占领下的奥地利时，他还专程去火车站目送他离开，他说我感到我身边的世界摇摇欲坠不久他自己也流亡英国，他的很多亲戚都死在纳粹的集中营，这个遭遇跟弗洛伊德是很像的1940年 科沃特来到美国芝加哥，继续完成他的医学，学业后来成为芝加哥大学的精神医学讲师，所以和弗洛伊德一样，他也是从神经医学转向精神分析学一生致力于精神分析学的学习，研究和推广还一度担任过美国精神分析，协会的主席，关于克胡特的生平还值得一提的是，他是一个很有文艺气质的心理学家，他喜欢的同时代的音乐家如勋伯格。
作家如托马斯曼卡夫卡乔伊斯，艺术家里他欣赏毕加索这些人按照他的说法，都描绘了破碎的自我和艺术的再创造，克库特一生最重要的课题是自恋一个经过纳粹暴行创伤的人，为什么会选择自恋？
作为研究的起点和核心，对于自恋的研究和反思与克胡特的时代和他个人的生命经历之间有什么关系？是他对希特勒的自恋狂，何以导致一场全人类的灾难而感到困惑还是对美国VI 十年代仿文化运动的一种回应，在弗洛伊德的理论里，自恋是投注于自身的利比多过量，从而阻碍一个人和他人形成有意义的关系，但克夫特说自恋是人的基本需求而且是贯穿一个人一生成长的线索，按照他的理论，一个孩子从生命之初都怀抱着一个关于夸大自己和理想父母的幻想，他们将自己和父母看成是全能的宇宙中心，一种类似于神的存在，成长则是一个不断落地的过程神一样的，幻觉渐渐被驯服，被整合成一种成熟的人格，自大被转化渐渐转变为自尊和自信，而对父母的理想化则转变成他们此后人生最重要的价值的基础，相反如果小时候这种自恋需求没有得到满足，才会发展成人格障碍，也就是精神疾病诊断手册上说的，那种典型的自恋型人格障碍，以及其他同样与自恋发展，受挫有关的人格障碍。
比如表演型和依赖型人格障碍，你会一直执着于那个宇宙中心的幻想，一个人如果在成年之后仍然带着自己是宇宙中心这样的幻觉而生活，那恐怕是很累人的试着想象一下，你幻想着世间万物都要服从于你的欲望和意志，但这种幻觉时时刻刻无可避免，都要遭遇各种挫折，所以一个不健康的自恋者的秘密。
课程截图
课程目录
海因茨·科胡特：弗洛伊德求真JS的继承者
1怎样才算生机勃勃的活着？.mp3
2“精分”的求真JS.mp3
3自恋是人的本性吗？.mp3
4总是满足孩子需求，他们会自大吗？.mp3
5健康完整的人格不是铁板一块.mp3
6我们的内心有两座房子吗？.mp3
7如何实现人格自我成长？.mp3
8訾非老师的延伸阅读书单.mp3
