课程简介：
什么是精读班？
在领读官的带领之下，每天阅读1小时，通过15至30天的投入，真正把一本好书读完、读懂、读透。
精读收获
破除常见误区，用脑科学指导阅读实践
为什么说“全脑阅读””一日十行”这些阅读培训的宣传口号不符合科学事实?
为什么人脑不能像照相机一样，通过“扫描文字”实现快速阅读?
为什么不教语音、语法和词汇的“整体阅读”教学方法，不应该被提倡?
精读班中，周加仙老师会结合生活实际，以及书中的内容，对于这些阅读的疑问和误区做出详细的解答。
系统梳理知识背景，还原迪昂阅读理论研究过程
迪昂本科主修的是数学专业，他是如何在学术研究的过程中，一步步破解了人类的脑与阅读、意识以及数感等之间的关系，又是如何把它们转化应用到教育实践中去的呢?
精读班中，周加仙老师将带你一起，了解迪昂院士的师承背景，详细理他的思想脉络和知识体系的形成过程，从中寻找答案。
详解迪昂的关键理论，帮你更好读懂本书
迪昂在这本书中，提出了神经元再利用假说，这个理论对于我们理解人脑的阅读机制，掌握科学的阅读方式，有哪些帮助?
书里提到了大量神经影像证据，包括功能性磁其振研究、脑电研究、经颅磁刺激研究等等，以及众多的学科专业术语，对于非专业读者来说，如何才能读懂?
精读班中，周加仙老师会带你剖析迪昂的关键理论，详细解读脑科学相关的前沿研究对于阅读的重要作用，并对书中提到的学术术语，从生活层面，做出更通俗化的解答。
补充中文秦例，更加符合国人阅读实际
书里的研究主要是以拼音文字为主，较少涉及到中文，在精读班中，周加仙老师会增加中文研究的例子，帮助你将阅读的研究与我们自己的文字联系起来，更加直观地理解书中的观点和内容。
建立综合性知识体系，不仅读懂，更能会用
我们在将这些阅读理论应用到实际的过程中，可能还会遇到许多细节的问题。需要具备更综合性的知识体系，才能更好地解决。这个体系，仅靠一本书是无法形成的。作为迪昂“脑与终身学习”系列书籍的译者，以及教育神经科学方面的研究专家，周加仙老师在精读班中，会补充大量的实际案例及实践方法。告诉更多的父母、老师、终身学习者，以及所有热爱阅读的人，在实际生活中如何更好地运用这些理论、方法，做更高效的学习者。
谁适合听
无论你是关注阅读教育的一线教师;还是关心孩子阅读教育的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，都能从中找到自己关心的内容;
如果你是热爱阅读的终身学习者，这本书既能让你了解自己脑的阅读规律,还可以让你知晓阅读对人脑和行为产生的影响。
此外，这本书的研究跨越了神经科学、教育学、心理学、生物学等多个学科，因此，所以无论是从事脑与认知科学的心理学研究者、教育学研究者、认知神经科学研究者，还是这些领域内的博士生、硕士生、本科生，都能在阅读过程中获益。
课程目录：
01象征符号与人类思维的突破.mp3
01象征符号与人类思维的突破.pdf
02文字的诞生与认知神经功能的重组.mp3
02文字的诞生与认知神经功能的重组.pdf
03从猴到人：大脑的阅读能力如何形成？.mp3
03从猴到人：大脑的阅读能力如何形成？.pdf
04视觉皮层与阅读：大脑是如何识别文字的.mp3
04视觉皮层与阅读：大脑是如何识别文字的.pdf
05打开人脑的黑匣子：神经元的“神奇”功能.mp3
05打开人脑的黑匣子：神经元的“神奇”功能.pdf
06电子阅读or纸质阅读，互联网时代我们如何读书？.mp3
06电子阅读or纸质阅读，互联网时代我们如何读书？.pdf
07影响中文阅读的关键问题有哪些？.mp3
07影响中文阅读的关键问题有哪些？.pdf
08第二语言学习的优势与学习时机.mp3
08第二语言学习的优势与学习时机.pdf
09阅读启蒙：“讲故事”与儿童阅读能力的发展.mp3
09阅读启蒙：“讲故事”与儿童阅读能力的发展.pdf
导读：阅读教育的本质：神经元的再利用.mp3
导读：阅读教育的本质：神经元的再利用.pdf
发刊词：阅读的科学——思想的源泉.mp3
发刊词：阅读的科学——思想的源泉.pdf
10文学阅读的神经机制：为什么一千个读者就有一千个哈姆雷特？.mp3
10文学阅读的神经机制：为什么一千个读者就有一千个哈姆雷特？.pdf
11全脑神经工作空间的运行原理与高阶阅读能力的培养.mp3
11全脑神经工作空间的运行原理与高阶阅读能力的培养.pdf
